Im digitalen Informationszeitalter muss die verbreitete Vorstellung in Frage gestellt werden, dass junge Menschen von Natur aus technisch begabt sind (so sehr, dass sie den Spitznamen „Digital Natives“ erhalten haben). Der Professor Eduard Palmer von der University of Adelaide betont, dass sich diese vermeintliche Vertrautheit mit Technologie nicht unbedingt in tatsächlichen Fähigkeiten niederschlägt, insbesondere im Bildungskontext.
Junge „Digital Natives“: Mythos oder Realität?
Der Begriff „Digital Natives“, im Jahr 2001 geprägt da Mark Prensky, skizzierte eine Generation, die im Zeitalter des Internets und der allgegenwärtigen Technologie aufwuchs, im Gegensatz zu den „digitalen Einwanderern“, also früheren Generationen. Prensky argumentierte, dass diese jungen Menschen „Informationen völlig und grundlegend anders denken und verarbeiten“ als ältere Menschen. Nun, dieser Glaube beginnt unter der Last neuer Forschungsergebnisse ins Wanken zu geraten.
Laut Palmer basiert die Idee der Digital Natives auf Annahmen, die nicht durch konkrete Beweise bestätigt werden. Der grundlegende Fehler besteht darin, anzunehmen, dass die Vertrautheit einer Generation mit Technologie automatisch zur Beherrschung derselben führt. In der Realität nutzen viele junge Menschen Geräte möglicherweise für soziale oder Unterhaltungszwecke. Dies bedeutet jedoch nicht automatisch, dass sie über eine umfassendere und sinnvollere Nutzung der Technologie verfügen, insbesondere im Bildungsbereich. Andererseits.
Technikerziehung ist unerlässlich
Dieses „kleine Missverständnis“ hat tatsächlich erhebliche Auswirkungen auf die Bildung. Es wird oft angenommen, dass junge Menschen nicht im Umgang mit Technologie geschult werden müssen, doch das ist ein Trugschluss. Um auf ihrem Lernweg zu digitalen Experten zu werden, müssen Studierende angeleitet und geschult werden, denn Lernen erfordert einen strukturierten Prozess.
Beispielsweise ist es für Kinder, die mit iPads aufgewachsen sind, nicht intuitiv zu verstehen, was ein Hyperlink ist. Ebenso muss die Fähigkeit, kritisch über die von KI-Tools wie ChatGPT bereitgestellten Informationen nachzudenken, durch Bildung entwickelt werden. Kommt Ihnen das wie eine Kleinigkeit vor?
Studierende auf die digitale Zukunft vorbereiten
Im Zeitalter des Aufstiegs der künstlichen Intelligenz ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass Schüler die Fähigkeit haben, mit diesen Technologien intellektuell zu interagieren. Dies geht über das bloße Ausprobieren eines Films hinaus, den man sich am Wochenende ansehen kann.
Palmer schlägt vor, den digitalen Unterricht in andere Teile der Schule zu integrieren. Es geht nicht nur darum, eine spezielle Sitzung abzuhalten, sondern darum, digitales Verständnis in verschiedene Aspekte der Bildung zu integrieren, einschließlich ethischer Perspektiven beim Einsatz von Technologie.
Um KI effektiv nutzen zu können, benötigen Studierende eine solide Grundlage an Grundkenntnissen und kritischen Fähigkeiten. Dies stellt sowohl die Grund- als auch die weiterführende Bildung und die Hochschulbildung vor Herausforderungen.
Junge Menschen werden nicht digital geboren: Sie werden digital
Die größte Herausforderung besteht darin, ein vertieftes Studium in einer Zeit zu fördern, in der Antworten über digitale Tools leicht verfügbar sind. Die Rolle der Pädagogen ist von entscheidender Bedeutung, um sicherzustellen, dass die Schüler nicht nur mit unmittelbaren Antworten, sondern auch mit den Fähigkeiten und dem Wissen ausgestattet werden, um sich kritisch und informiert in der digitalen Welt zurechtzufinden und sie zu verstehen.
Im Zeitalter der Hypergeschwindigkeit, von Überstimulation und bei Bedarf könnte das Erlernen von etwas „langsamem Denken“ junge Menschen zu „digitalen Anschaffungen“ führen, da sie nicht damit geboren wurden.
